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教师职称改革:中小学教师职称评定的“路”在何方?

   日期:2019-05-07     来源:事业单位小指南    浏览:2255    评论:0    
核心提示:大家都知道,设立教师职称的目的是激励优秀人才干事创业,而在利益的面前,很多人动了歪脑筋了,到学校去看一下,高级职称大多是
 大家都知道,设立教师职称的目的是激励优秀人才干事创业,而在利益的面前,很多人动了歪脑筋了,到学校去看一下,高级职称大多是校领导把持着,他们近水楼台先得月,各项考评在前,优秀在前,综合考评在前,一线教师每天累死累活工作在一线反而没有份。甚至有的学校职称评审过程不透明,搞暗箱操作。背离了职称设立的的初衷。

职称名额的限制,中高级职称名额少,岗位设置有限 ,没有岗位,即使你晋上职称也不会聘你,造成僧多粥少的局面,也是造成职称激起广大教师反感的原因。

为了改变职称评定中的一些弊端,各地做出了一些有益的探索和改革,比如说:

一,职称评定中,必须是一线教师,并且近五年在一线上班,上交五年的备课,第一年实行上交五年备课时,很多人抓瞎了,临时补,被刷下。

二,从17年开始晋职称必须满足一定的可是工作量,学校平均工作量是最低的,中层校长不能低于三分之二,杜绝不上课,少上课的评职称。需学校开具证明,并公示。

三,后勤和管理岗单独设立岗位。

四,上交讲课视频,高级教师上交一节公开课的视频。

五,上交民主评议表,一般人少的单位全部签字,多的三分之二签字。群众全程监督,明主评议。

六,推荐指标标准化 。全部实行推荐指标一体化,改变过去不同学校不一样的局面,全部一样,每个老师的评价标准一样 ,减少了暗箱错做的空间。

过去,由于教师职称评聘领域各种各样的怪现象,导致了很多的教师怨声载道,普遍不满。

现在,优化职称评聘的好消息来了,福建省帅先垂范,对教师特别是农村教师,在晋级条件做出来适当地调整。

将来,相信在很短的时间内,那种因为职评搞得人心惶惶,怨声载道的现象将会一去不复返!

 
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